Afectividad, Goce Y Hábitos Lectores En La Escuela: Un Acercamiento Estado Del Arte
Palabras clave:
Lectura, goce, hábito lector, afectividad, motivaciónResumen
RESUMEN
El presente artículo de revisión surge como producto de la investigación “Afectividad, goce y hábitos lectores en la relación estudiantes de grados primero-décimo y su grupo familiar de la ENS Leonor Álvarez Pinzón”; con el fin de determinar relaciones, tendencias y aspectos relevantes que determinan sus horizontes teóricos. Metodológicamente, se indagaron fuentes de consulta mediante bases de datos académicas y acercamiento de medición bibliométrico desde ecuaciones de búsqueda relacionadas con las categorías del estudio y diligenciamiento de dos matrices que determinan las ecuaciones de búsqueda, el número de artículos encontrados y su organización bajo criterios de pertinencia dentro del presente análisis. Las tendencias más relevantes se enfocan a la frecuencia en el uso de actividades llamativas para los niños desde la lectura, que propician el desarrollo del goce lector y, en consecuencia, favorecen el apoyo entre currículo y competencias comunicativas que desarrollan los estudiantes, entendiendo que el aula de clase debe generar continuos instantes de aprendizaje a partir de las experiencias lectoras.
Citas
Álvarez, E.; Mateos, B.; Alejaldre, L., y Mayo-Iscar, A. (2021). El recuerdo y la emoción en la adquisición del hábito lector. Un estudio de caso. Tejuelo, 34, 293-322
Asfura, E., y Real, N. (2019). La lectura literaria al egreso de la formación inicial docente. Un retrato de las prácticas lectoras declaradas por estudiantes de pedagogía en educación secundaria en lenguaje y comunicación. Calidad en la Educación, (50), 83-113. doi:https://doi.org/10.31619/caledu.n50.719
Baquero, M. L., y Doria, R. (2017). Transformación de las prácticas de aula en la escuela para la construcción del hábito lector. Hexágono Pedagógico, 8(1), 48-62. ht- tps://doi.org/10.22519/2145888X.1060
Caldera, Reina; Escalante, D; y Terán, M. (2010). Práctica pedagógica de la lectura y formación docente. Revista de Pedagogía, 31(88), 15-38. Recuperado en 16 de no- viembre de 2021, de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pi- d=S0798-97922010000100002&lng=es&tlng=es.
Calle-Álvarez, G.; Gómez-Sierra, M. (2020). El comportamiento lector en textos mul- timodales digitales en la Básica Primaria. vol. 14, núm. 27. Politécnico Granco- lombiano, Colombia
Cerchiaro, C. E., Paba, B. C., & Sánchez, C. L. (junio de 2011). Metacognición y
Comprensión Lectora: Una relación posible e intencional. Duazary, 8(1), 99-
Cerchiaro, C. E., Sánchez, C. L., Herrera, V. J., Arbeláez, G. M., & Gil, H. (2011). Un acercamiento a la metacognición y la comprensión lectora en estudiantes universi- tarios de México y Colombia. Magdalena, Colombia: Universidad del Magda- lena.
Chaves, L. (2019). La biblioteca: un escenario diverso para la promoción de la lectura. e-Ciencias de la Información, 9(1). doi: https://doi.org/10.15517/eci.v1i1.35436
Condori, P. (2021). Rol del docente como mediador de la formación de lectores en la educa- ción básica. Revista ConCiencia EPG, 6(1), 1 - 23. https://doi.org/10.32654/ CONCIENCIAEPG.6-1.1
Contreras, M. Naves, L. (2017) Una reflexión sobre experiencias literarias en la primera infancia y las marcas de afectividad. Universidad Nacional de la Plata. http:// sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/86553 Educación y Ciencia - Núm 20 . Pág. 199 – 223
Espinel, O. M., Samacá, G. del C., y Cristancho, J. G. (2019). Afectividad y rendimien- to académico en el área de lenguaje. Educación Y Ciencia, (20), 7. https://doi. org/10.19053/0120-7105.eyc.2017.20.e8916
Godoy, M., y Campoverde, B. (2016). Análisis comparativo sobre la afectividad como motivadora del proceso enseñanza-aprendizaje - casos: Argentina, Colombia y Ecuador. Sophia, 12(2), 217-231. https://doi.org/10.18634/so- phiaj.12v.2i.227
González, M. y Cárdenas, H. (2020). La ausencia de la familia en el proceso de aprendiza- je de la comprensión lectora: la experiencia en tres grupos del nivel de I y II ciclo de la enseñanza general básica. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, 20 (1), 1-24. [Fecha de Consulta 6 de Noviembre de 2021]. ISSN:. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44764873014
González, P., y Jiménez, P. (2014). Las prácticas afectivas en una sociedad global. Delimitaciones teóricas y metodológicas para comprender el fenómeno en México. Revista mexicana de opinión pública, (17), 89-109. https://doi.org/10.1016/s1870-300(14)70901-9
González, A., y González, M. (2000). La afectividad en el aula de clase . Colombia Médica, 31(1),55-57. [fecha de Consulta 8 de Noviembre de 2021]. ISSN: 0120-8322. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28331111
Guaylacela, J. V. G., y López, J. C. R. (2019). Estrategias para fomentar el gusto y hábito de la lectura a través de la vinculación de los temas de interés de los estudiantes. InMemorias del quinto Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas de Ecuador: Aprendizaje en la sociedad del conocimiento: modelos, experiencias y propuestos (pp. 749-759). Instituto Superior Tecnológico Bolivariano.
Hernández, M. d. C. (2019) La biblioteca escolar y su contribución a la motivación por la
lectura. URACCAN.
Hernández Sampieri, R. (2010). Metodología de la Investigación (Quinta ed.). México:
Mc. Graw Hill.
Hilt, J. A. (2019). Dependencia del celular, hábitos y actitudes hacia la lectura y su relación con el rendimiento académico. Apuntes Universitarios. Revista de Investigación, 9(3). https://www.redalyc.org/journal/4676/467663401007/467663401007.pdf
Izquierdo-Rus, T.; Sánchez-Martín, M.; López-Sánchez-Casas, M. D. (2019). “De- terminantes del entorno familiar en el fomento del hábito lector del alumnado de Educación Primaria”. Estudios sobre Educación. 36. pp. 157 – 179
Jiménez, E., y Verde, A. (2021). Los hábitos lectores de niños de educación primaria y análisis de contextos familiares y escolares. Revista Inclusiones: Revista de Hu- manidades y Ciencias Sociales, 8(5), 564–586. https://dialnet.unirioja.es/ servlet/articulo?codigo=7802002
Jiménez-Pérez, E., Martínez-León, N., y Cuadros-Muñoz, R. (2020). La influencia materna en la inteligencia emocional y la competencia lectora de sus hijos. Ocnos. Revista De Estudios Sobre Lectura, 19(1), 80-89. https://doi.org/10.18239/ ocnos_2020.19.1.2187
Jiménez, E. (2018). La inteligencia emocional como predictor del hábito lector y la com- petencia lectora en universitarios, Investigaciones Sobre Lectura, 10, 30-54. [http://hdl.handle.net/10481/60393]
Juliao, C. G. (2020). Lectura, experiencia y aprendizaje: aportes pedagógicos desde La in- tuición del instante de Bachelard. Praxis , 11(25), 47–73. https://www.redalyc. org/journal/4772/477266188003/477266188003.pdf
Macias, F., & Marcillo, C. (2021, 1 marzo). Los cuentos interactivos como herramienta didáctica para fomentar el hábito de la lectura. https://dialnet.unirioja.es/ser- vlet/articulo?codigo=7926965. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articu- lo?codigo=7926965
Márquez, A. (2017). Sobre lectura, hábito lector y sistema educativo. Perfiles Educativos, XXXIX(155),3-18. [fecha de Consulta 16 de Noviembre de 2021]. ISSN: 0185-
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13250922001
Martínez Díaz, M. del M., y Torres, A. (2019). Hábito lector en estudiantes de prima-
ria: influencia familiar y del Plan Lector del centro escolar. Revista Fuentes, 21(1),103–114. Recuperado a partir de https://revistascientificas.us.es/index. php/fuentes/article/view/6780
Martínez-Otero, V., y García-Lago, V. (2013). Aspectos conceptuales sobre la in- teligencia afectiva y su fomento a través de la lectura en la escuela. Revista De Comunicación De La SEECI, (30), 106-120. https://doi.org/10.15198/ seeci.2013.30.106-120
Mateos, M. (2001). Metacognición y Educación. Buenos AIres, Argentina: Aique Gru- po Editor S.A.
Mayor, Suengas, y González. (1995). Estrategias Metacognitivas: Aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid: Síntesis.
McMillan, J., y Schumacher, S. (2005). Investigación Educativa (Quinta ed.). Madrid,
España: Pearson.
Medina, M. (2021), Influencia de la pedagogía de la afectividad sobre el clima escolar en estudiantes de una institución educativa de Ayacucho, 2021 . Universidad de Vallejo, Perú.
Mila, E. (2018). La motivación por la lectura y su papel en el logro de la comprensión lec- tora.. Vol VI, No 1
Molina, T. y del Valle, B. (2016). Fortalecimiento de la lectura mediante la interacción familiar: programa PROLECS-UNA. Educere, 20 (66), 299-309. [Fecha de Con- sulta 6 de Noviembre de 2021]. ISSN: 1316-4910. Disponible en: https:// www.redalyc.org/articulo.oa?id=35649692010
Molina, D; Berdeal Vega, I. y Mora, E. (2018). La preparación de las familia para la atención a la promoción lectora de alumnos de segundo grado . Conrado [online], vol.14, n.61, pp.116-124. ISSN 2519-7320.
Montenegro, M. (2009).Factores de la metodología de enseñanza que inciden en el pro- ceso de desarrollo de la comprensión lectora en niños. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Nortenº 11 diciembre, 2009 issn
-2416
Montes, E. J. M. (2017). Explorar vivencias lectoras para reconsiderar prácticas de lectura y escritura en la universidad. Educere, 21(69), 347–365. https://www.redalyc. org/journal/356/35655222010/35655222010.pdf
Morales, O., Rincón, Á., y Tona, J. (2006). La promoción de la lectura en contex- tos no escolares y sus implicaciones pedagógicas: estudio exploratorio en Mérida, Venezuela. Educere, 10(33), 283-292. Recuperado en 16 de no- viembre de 2021, http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pi- d=S1316-49102006000200012&lng=es&tlng=es.
Muriel, J., y Fonseca, C. (2018) Comprender el proceso lector en segundas lenguas: ARTI-
CULO Foncubierta Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación Núm.
Pág. 11-42
Murrieta, N. (2017). Proyecto de fomento de la lectura con padres de familia de niños en edad preescolar. https://www.uv.mx/epl/files/2015/12/Nayanith_Rive- ra_MurrietaReporteFinalMM-e.l.160317.pdf
Ortiz-Salazar, M.A (2019) La lectura en la infancia y niñez: incidencia en la construcción
del sujeto lector. Sophia, 15 (2); 111-117.
Pérez Payrol, V. , Baute, M. , y Espinoza, M. (2018). El hábito de la lectura: una nece- sidad impostergable en el estudiante de ciencias de la educación. Revista Universi- dad y Sociedad, 10(3), 180-189. Epub 02 de junio de 2018. Recuperado en 14 de noviembre de 2021, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttex- t&pid=S2218-36202018000300180&lng=es&tlng=es.
Poma, I. (2017) Taller “La magia de leer” en el hábito de lectura en estudiantes del 2° de secundaria”. Universidad César Vallejo. Perú. https://repositorio.ucv.edu. pe/bitstream/handle/20.500.12692/6096/Poma_RIM.pdf?sequence=1&i- sAllowed=y
Quesada, E. (2019). Promoción y animación de la lectura en contextos no formales de educación. Revista Amoxtli, (2), 18-37. [Fecha de Consulta 6 de Noviem- bre de 2021]. ISSN:. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo. oa?id=615764479002
Quintero, B. , Bernal, P., y Veitia, M. (2021). La afectividad en el proceso de en- señanza-aprendizaje del idioma inglés en el contexto universitario. Revista Cubana de Educación Superior, 40(1), e15. Epub 01 de abril de 2021. Recupe- rado en 08 de noviembre de 2021, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?scrip- t=sci_arttext&pid=S0257-43142021000100015&lng=es&tlng=es.
Quintero-Ramírez, M. y Vela-Valderrama, Y. (2016). “Estado de la investigación so- bre la comprensión de la lectura en estudiantes universitarios”. Rastros Ros- tros 18.32. doi: http://dx.doi.org/10.16925/ra.v18i32.1177.
Ripalda, V., Macías, J., y Sánchez, M. (2020). Rincón de lectura, estrategia en el desarrollo
del lenguaje. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación,
(14), 127-138. Recuperado en 16 de noviembre de 2021, de http://www.scie-
lo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2616-79642020000200004&ln-
g=es&tlng=es.
Serna, M. y Rodríguez, X. (2017). Biblioteca escolar y hábitos lectores en los escolares de Educación Primaria. Ocnos: Revista de Estudios sobre Lectura, 16 (1), 18-49. [Fecha de Consulta 14 de Noviembre de 2021]. ISSN: 1885-446X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=259151088002
Soriano, D. A. (2018). La lectofobia y hábito de lectura: Mitos y realidades de los estudian- tes del segundo ciclo del nivel primario de dos centros educativos, partiendo de la metodología docente y la motivación de los alumnos, distrito 15-05, Santo Domin- go Oeste, en el año lectivo 2016- 2017. Revista De Investigación Y Evaluación Educativa, 5(1), 32-43. https://doi.org/10.47554/revie2018.5.39
Soto, C. A. (2002). Metacognición, Cambio Conceptual y Enseñanza de las Ciencias. Bo-
gotá, Colombia: Magisterio.
Soto, M. (2017). El cuento como mediación pedagógica para el fortalecimiento de la lecto- escritura. Zona Próxima, (27), 51-65. [Fecha de Consulta 6 de Noviembre de
. ISSN: 1657-2416. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo. oa?id=85354665001
Torre, Y. G. (2021). La hora del cuento en la biblioteca pública. Un análisis de las prácticas de lectura. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (56). https://www. redalyc.org/journal/998/99866344002/99866344002.pdf
Valarezo, C., Celi,S., Rodríguez, D., & Sánchez, V. (2020). Caracterización general y evolución de la personalidad en la primera infancia. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 4(16), 469-482. Recuperado en 08 de noviembre de 2021, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=s- ci_arttext&pid=S2616-79642020000400010&lng=es&tlng=es.
Valdés, I., & Mariscal, S. (2018). La consolidación del hábito lector en un mundo globa- lizado: la mediación familiar y docente. Aula De Encuentro, 20(2). https://doi. org/10.17561/ae.v20i2.6
Wang, L. (2018) La animación a la lectura desde la familia en nilos de 4to grado y su re- lación con el desarollo del hábito lector. Universidad Católica. Sede Sapiential. Perú. Tesis de Maestría. http://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/ UCSS/659/Wang_Linhai_tesis_maestria_2018.pdf?sequence=1&isAllowe- d=y
Zuñiga, J. (2015) La afectividad en la relación maestro estudiante con necesidades educati- vas especiales como facilitadora del aprendizaje https://repository.icesi.edu.co/ biblioteca_digital/bitstream/10906/78774/1/T00392.pdf
