Las ciencias sociales escolares y la enseñanza de la historia. Una reflexión a propósito del bicentenario
Palabras clave:
ciencias sociales, enseñanza de la historia, formación de maestros.Resumen
En el escenario educativo actual y en el marco de las celebraciones por el segundo centenario de la independencia de nuestra nación, cobra gran relevancia la reflexión sobre el abordaje práctico y teórico que se hace dentro de las aulas de clase de las ciencias sociales y, en particular, de la historia. En este sentido las ciencias sociales escolares en el contexto colombiano responden y se configuran a partir de referentes como el Decreto 1002 de 1984, la Constitución Política de Colombia (1991), la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación), los Lineamientos Curriculares (2002), los Estándares Básicos de Competencias (2006) y los Derechos Básicos de Aprendizaje (2016).
Así entonces, dentro del presente artículo de reflexión, se analizó el proceso de transformación que han tenido las ciencias sociales y la enseñanza de la historia en la educación básica secundaria y media, a la luz de los referentes normativos y de calidad que determinan la práctica docente, y de los procesos de formación que se desarrollan en las instituciones de educación superior que preparan a los futuros maestros. Luego de la revisión documental desarrollada se concluyó que las ciencias sociales y la historia se encuentran aún en el debate entre la integración de las ciencias presente en el marco normativo, y la tendencia de la especificidad disciplinar en la formación de maestros.
Citas
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y se dictan otras disposiciones”.
